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大学应该重科研还是重教学,什么才是评判好大学应有的标准?

近些年来,导师压榨学生从而酿成悲剧的例子并不是少数,近日在同济大学发生的悲剧也并非个例,种种事件引发了公众对于目前大学硕博教育中一些问题的反思。为何一所名牌大学教授会用这样的非人道方式胁迫研究生为其进行研究以及撰写学术论文?究竟科研和教学哪一项才是评价一所大学水平高低的防水胶应有标准?

“研究生们受到导师指示为其进行研究,研究成果归导师所有,研究生们就像廉价的学术劳动力一样被这样的导师收割殆尽,甚至在不少研究生、博士生的学习中,并未从导师跟前学到真正有用的知识。” 这样的说法相信很多人都听说。为什么大学的一些教授这样重视科研成果,甚至会利用学生去完成自己的科研项目呢?原因非常简单,科研成果以及论文发表数量和教师的职称评定息息相关,部分学校也试图以此方法将科研成绩作为“政绩”,盲目追求办学成绩而不是真正的授课质量,这种不合理的方式也使得瓷砖胶高校和教师在重心上向科研方面偏移。

高校重视科研水平发展就一定是错的吗?自然不是!在评价高校质量的标准上,科研实力是一项重点考察内容,强大的科研实力是支撑一个学校在学术水平上获得认可的基础,代表了高校在某一学科上的发展程度。甚至不少同学在选择院校时也会将高校的科研实力为参考因素,一所学校有多少个国家级实验室、多少个重点研究项目,都会被大家广泛关注。

但作为教书育人的高等殿堂,大学的另一项重任是为社会培育出全面发展的高素质人才,不光要培育学生独立思考和判断的能力,培养他们的思想道德素质,更要使他们能够真正学到真才实学,成为研究学问的专门型人才和对社会有用的实用性人才。就像网友们所说的一样,进入一所好大学,遇到一个好的老师,你会发现自己咸鱼的人生也会闪闪发光,有塑造更好人生的可能性。在这一点上来看,评判一所大学是优是劣的标准也一定要关注其教学水平和质量才行。

其实,科研和教学两者并不是顾此失彼,难以共存的,两者性质不同,但是互相统一,相互促进,科研发展促进教学质量的进步,通过科研培养学生的探究精神;教师在教学上收获的经验也能促进在科研方面的进步,真正做到教学相长。作为高等学校最为核心的两项职能,科研和教学都应该被重视,这样的大学才是一所真正的好大学。在选择高校时,同学们也一定要注意这所高校培养的人才精英,以及科研水平的高低;此外更要注重高校是否有良好的学术氛围,能否在大学期间真正的收获知识、增长才干,通过大学教育成为一个“自由之精神,独立之人格”的全方面发展人才。

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